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商学院与北京希毕迪教育的校企合作模式
2015-07-01 09:08 shxy  审核人:

     

商学院与北京希毕迪教育的校企合作模式

20145月国务院发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提到:研究制定促进校企合作办学有关法规和激励政策,深化产教融合,鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育,发挥企业重要办学主体作用.坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式

校企合作是一种双赢模式。校企合作,做到了学校与企业信息、资源共享,学校利用企业提供设备,企业也不必为培养人才担心场地问题,实现了让学生在校所学与企业实践有机结合,让学校和企业的设备、技术实现优势互补,节约了教育与企业成本,是一种双赢模式。  

一、改革教学大纲、计划,建立独立的理论+实践课程体系

1.由企业与学校共同组成的专业教学指导委员会指导下,共同提出针对人才培养实训基地专业培养目标的技术能力结构和知识结构。

2.根据实训基地的专业企业方的用人要求,设置技能训练课题和实践综合性课题。

3.技能训练项目与职业技能资格证书考试要求相结合。

二、引进涵盖行业热点的实训项目案例及教材教辅

传统教学培训理论是建立在以教师为中心的教学模式上的,教师是整个培训过程的驱动因素。整个教学环节都是围绕如何教而展开,很少从学生如何学、如何做的角度进行设计,学生处于被动接受知识的状态。其内容是由若干个相对独立的实验集合而成,每个实验涵盖若干知识点、技能点,学生以实验为手段来掌握知识点和技能点,缺少所学的知识与真实的产品开发能力的对接。

案例驱动教学针对传统教学培训的痼疾应运而生。实训案例是从真实的营销项目实施中精心选取的、体现典型实训内容的若干任务的集合,是指学生实训的过程不再是被动接受知识传授和技能讲解的过程,而是主动学习,自己动手完成实际开发任务的过程。学生按照实训系统设定的进程,通过对一系列精心安排的实训任务的完成,从而具备了进入相应行业的工作能力。

三、实训基地教学师资的培养建设与管理

按现代社会高质量的职业素质要求,必须要建立一支数量足够、结构合理、技艺高超、素质优良、相对稳定、专兼职结合、管理规范的师资队伍来不断提高实践教学效果与水平。培养和建设一支素质高、技艺精、能力强的人才培养实训基地指导教师队伍,是关系到学校能否把学生培养成应用性人才的关键。实训基地在建设和运营的整个过程中,将把培养新型师资队伍作为项目的重点之一。让学校的新型师资团队成为基地和项目未来运营的核心力量。  

四、职业素养课程的导入

在当今人类社会活动中,职业素养已成为评定职业人才的价值乃至品质的关键因素。职业素养包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。很多企业都想把毕业生直接投入使用,但是却发现很困难,叹息招不到合适的人选。事实表明,这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。企业逐渐认识到,大学生职业素养的培养不能仅仅依靠学校和学生本身,社会资源的支持也很重要,要想获得较好职业素养的大学毕业生,通过校企合作让企业参与到大学生的职业素养培养,由三方共同协作,实现三方共赢

五、订单培养,企业招收员工,学生解决就业

实现学生就业是学校教育的一大主要目标,适合技术要求的新员工则是企业新陈代谢的基本保障,而订单培养是将二者目标统一起来的一个有效途径。学校可以根据企业技术需求,制定专门教学计划为企业订单培养,完成培养的学生随后进入相应企业实现就业,这又是一个校企双赢的良好措施。订单培养学生第一年进行常规专业教学,第二学年开始订单技术针对培养,第三学年就进入订单企业进行顶岗实习。这样既能保证订单培养的就业问题,也能解决订单企业实际技术需求。

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